書(shū)單拯救不了青少年閱讀
炎炎夏日，正好讀書(shū)。
對于放(fàng)暑假的孩子們來說，用這兩個月遨遊書(shū)海，再合适不過。
暑假前夕，學校、老師、媒體(tǐ)、出版社等都會給孩子們列出五花八門的書(shū)單，精心搭配了文學、科學、藝術、體(tǐ)育等方面的各類書(shū)籍，可謂是一(yī)道道“營養套餐”。
眼下(xià)，暑假已經過半，要說這些“營養套餐”吸收得怎樣，恐怕多數孩子不一(yī)定能達到預期。
近來就有家長向筆者反饋，雖然自己也希望孩子能多讀書(shū)，但發現不少書(shū)單要麽不适合自家孩子，要麽就是變成了讀後感、手抄報等作業，孩子有抵觸。此言一(yī)出，不少家長紛紛“附議”。
一(yī)邊是社會各界的“用心良苦”，一(yī)邊是孩子們的“消化不良”，推動青少年閱讀，到底該何去(qù)何從？
溫州城市書(shū)房
一(yī)
“少年智則國智，少年強則國強”，梁啓超留下(xià)的铿锵語句，早已道出了青少年之于國家的意義。在青少年閱讀這件事上，家庭、學校、社會都達成了一(yī)緻，不敢懈怠。
今年春天，國務院和省政府的工(gōng)作報告中(zhōng)，關于全民閱讀，都由以往的“倡導”提升爲“深入推進”。一(yī)張張書(shū)單，更是體(tǐ)現了社會各界對青少年的關心和期待。
然而，如此關心期待，是否真的能填補孩子們的精神需求？
其實，青少年暑期閱讀不理想，不能全怪孩子。“書(shū)單”也需要反思。
在網絡上搜索一(yī)下(xià)，各類書(shū)單大(dà)多仍以推薦紙(zhǐ)質書(shū)爲主。但是，讀物(wù)匮乏的時代早就過去(qù)了，現在孩子們要看、要聽(tīng)的内容不是不夠，而是太多了。
特别是在互聯網時代，多元媒介制造的視聽(tīng)震撼遠遠勝于文字，長長的書(shū)單還能否吸引孩子們的興趣？
蕭山書(shū)城
當然，書(shū)單的推薦者自然也考慮到了這些問題。于是，伴随書(shū)單，往往還會一(yī)起“布置”些讀後感、手抄報等任務來督促閱讀。但這些，反而成了閱讀的負擔，也就難免青少年敷衍讀過、應付了事。
歸根結底，有些書(shū)單過于“冷冰冰”，缺少了溫情的引導。有些書(shū)或許連推薦者自己都沒認真讀過，就一(yī)股腦地被推到了青少年面前，而至于孩子們讀不讀、怎麽讀，都不是“書(shū)單”所考慮的了。
我(wǒ)們不能全然否認一(yī)張張書(shū)單的指導意義，而書(shū)單若是沒有真正落腳于閱讀這一(yī)行爲，最後收獲的也将是“推而不廣”。
二
閱讀的目的之一(yī)，是拓寬眼界、認識世界。
說到底，推廣青少年閱讀，目标不在于讀的書(shū)多，而是要看青少年是否真的從閱讀中(zhōng)收獲了知(zhī)識和樂趣，又(yòu)是否發自内心地愛上了閱讀。
這些年，浙江推出了一(yī)系列青少年閱讀推廣活動，在實踐中(zhōng)得出了一(yī)些值得探讨的經驗。
其一(yī)，愛玩是孩子的天性，也是孩子們認識世界的方式，面向青少年的閱讀推廣，也一(yī)定是順着天性而有所爲，基于書(shū)本而不局限于書(shū)本，開(kāi)發更多新“玩法”，尤其是引導孩子們多動手、多實踐。
早在2020年9月，浙江省社科聯與錢江晚報一(yī)起，發起了“浙裏·悅讀”讀書(shū)會聯盟，至今已有24家成員(yuán)單位，其中(zhōng)不少讀書(shū)會把青少年閱讀推廣作爲工(gōng)作重點。
比如今年夏天，鑫藏修公益書(shū)屋組織二十多位來自杭州市區的青少年，跟随“走進宋韻”夏令營來到餘杭百丈鎮，觀察竹子的生(shēng)長、體(tǐ)驗竹簡制作，最後在竹簡上謄抄宋代詩詞。這段經曆，讓孩子們對閱讀留下(xià)期待和快樂的印象。
讀萬卷書(shū)，也要行萬裏路。到大(dà)千世界中(zhōng)體(tǐ)會知(zhī)識的奧妙，在切身經曆中(zhōng)感知(zhī)學習的快樂，閱讀才會産生(shēng)入腦入心的效果，閱讀興趣也會提高。
其二，這一(yī)代青少年是互聯網時代的原住民，對他們來說，傳統閱讀也可以呈現爲新媒介形态下(xià)的多元互動。
如果問問身邊的小(xiǎo)學生(shēng)，你會發現，不少孩子都擁有自己的社交賬号，甚至還有數千粉絲，他們說起短視頻(pín)制作來都頭頭是道。
“我(wǒ)是小(xiǎo)小(xiǎo)書(shū)香大(dà)使”公益短視頻(pín)活動中(zhōng)，許多孩子以“推薦人”的身份，向網友介紹書(shū)籍，分(fēn)享閱讀體(tǐ)會。有的孩子甚至讀書(shū)、推薦、制作視頻(pín)都一(yī)手獨立操辦，孩子們的充實和自信，也就油然而生(shēng)。
興趣是最好的老師。與其讓孩子悶頭讀書(shū)寫讀後感，倒不如讓他們以全新的方式去(qù)分(fēn)享、展現和探索。
三
推廣青少年閱讀，培養興趣是第一(yī)步，往深了說，終究還是希望孩子們能在閱讀中(zhōng)，鍛煉獨立思考和鑽研的能力，幫助他們在今後的人生(shēng)路上克服一(yī)個個困難、實現一(yī)個個目标。
不久前，作家袁敏在新書(shū)《巴大(dà)叔和他的孩子們》裏記錄了“科學特級教師”陳耀的故事。
這位在書(shū)裏被稱爲“巴大(dà)叔”的小(xiǎo)學科學老師，在溫州當地小(xiǎo)有名氣。爲了帶孩子做實驗，開(kāi)壞了自己的兩輛汽車(chē)，貼進去(qù)了十多萬元的科學實驗器材，每個周末還帶孩子去(qù)戶外(wài)“探險”。在他的引導下(xià)，孩子們一(yī)個個充滿了探索求知(zhī)的欲望，爲了揭開(kāi)科學謎題，自發去(qù)尋找答案。
所以，“巴大(dà)叔”又(yòu)何嘗不是孩子們的“隐形書(shū)單”？
“拔節孕穗期”的青少年更需要的是熱愛閱讀的“陽光雨露”，這樣的氛圍需要全社會一(yī)起營造。
隻是，要把這些做好，遠比列一(yī)張書(shū)單要難得多。正如許多網友所說，如果大(dà)人們都滿足于躺在沙發上刷視頻(pín)，又(yòu)怎麽去(qù)要求孩子在書(shū)籍中(zhōng)探索未知(zhī)。
暑假雖已走過大(dà)半，但真正拿起書(shū)本，什麽時候都不嫌晚。
轉自浙江宣傳公衆号，作者之江軒。
